Categoria: orizzonte scuola politica scolastica

Ancodis con soddisfazione prende atto di quanto previsto nel punto “Promuovere il miglioramento del sistema nazionale di istruzione e formazione attraverso la valorizzazione del personale della scuola” nel quale è messo al centro tutto il personale della scuola attraverso il reclutamento, la formazione e la valorizzazione delle “Risorse professionali che rappresentano leve strategiche essenziali per assicurare qualità ed efficienza al Sistema nazionale di istruzione e formazione”.

Così in una nota Rosolino Cicero, presidente Ancodis, commenta in una nota l’Atto di indirizzo per il 2025 del Ministero dell’Istruzione e del Merito.

“I collaboratori dei dirigenti scolastici e le figure di sistema non possono non dichiarare il loro apprezzamento per l’intenzione politica di procedere ad “un rafforzamento della riforma del “docente stabilmente incentivato”, in particolare attraverso la valorizzazione prioritaria, grazie ad adeguate provviste finanziarie, delle figure professionali di supporto al piano dell’offerta formativa, orientando i percorsi formativi allo svolgimento di tali funzioni di supporto e disciplinando la

Si sono chiuse ieri 10 febbraio, le iscrizioni alle classi prime per il nuovo anno scolastico 2025/2026. Numeri importanti per la filiera tecnologico-professionale 4+2, con delle iscrizioni che hanno superato quota 5.449, oltre il triplo dell’anno scorso quando erano 1.669, e con la previsione di un ulteriore aumento con le iscrizioni cartacee ancora in fase di elaborazione.

Quest’anno, 396 istituti hanno ottenuto l’autorizzazione ad attivare i percorsi 4+2, con un incremento di 216 scuole rispetto all’anno scorso. Con oltre 628 percorsi attivati, quindi, il 4+2 si conferma come una realtà in crescita, coinvolgendo un numero totale di 8.000 studenti.

Soddisfazione arriva da Forza Italia. Commenta così Valentina Aprea, responsabile nazionale del Dipartimento Istruzione: “Forza Italia esprime grande soddisfazione per l’esito delle iscrizioni alle filiere tecnologico-professionali, ora occorre perseverare nel cambiamento. Le famiglie e gli studenti hanno promosso a pieni voti le filiere sperimentali tecnologico-professionali. Sono stati infatti ben 5.400 gli alunni

“Con un piede nel passato e lo sguardo dritto e aperto nel futuro”, cantava il cantautore Pierangelo Bertoli, in una sua famosa canzone. Il Ministro Valditara pare abbia fatto suo quel concetto, rimodellandolo e proponendolo al sistema d’istruzione.

Il capo del dicastero di Viale Trastevere sta infatti muovendosi nelle ultime settimane su due strade a proposito di scuola: le nuove indicazioni nazionali e un impegno sempre più costante verso il digitale e l’intelligenza artificiale.

Intelligenza artificiale a scuola

Partiamo proprio da quest’ultimo punto. Ieri, 3 febbraio, il Ministro durante il summit nazionale sull’intelligenza artificiale a Milano, ha ricordato i 450 milioni per la formazione dei docenti e i 2,1 miliardi per le aule digitalizzate, evidenziando la propria soddisfazione dei risultati raggiunti nella digitalizzazione delle scuole, che hanno portato l’Italia a essere “alla pari o forse anche più avanti rispetto ad altri Paesi”.

Valditara ha ricordato l’avvio di una sperimentazione sull’utilizzo dell’IA a scopi

Il PNRR prevede un investimento di oltre 30 miliardi di euro per il potenziamento del sistema scolastico, dalla prima infanzia all’università, con interventi mirati anche alla formazione del personale e degli studenti in relazione alle trasformazioni del mercato del lavoro.

Secondo i dati pubblicati su Italia Domani, il portale ufficiale di monitoraggio del PNRR, il Ministero dell’Istruzione e del Merito gestisce direttamente 17 miliardi di euro di questi fondi. All’ultimo aggiornamento disponibile (13 Dicembre 2024) risultano spesi 4,8 miliardi in 3 anni, pari al 23% del totale.

Restano quindi 12,2 miliardi ancora da impiegare entro le scadenze previste, con il rischio che le risorse non utilizzate possano andare perse.

A 2 anni dalla fine del PNRR (31 Dicembre 2026), una parte significativa dei fondi deve ancora essere assegnata e spesa. Alcuni interventi, come quello sugli ITS, sono stati avviati solo di recente, e si prevede che le relative risorse saranno utilizzate nei prossimi mesi.

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha presentato, il 30 gennaio scorso, alle organizzazioni sindacali, la bozza di decreto che disciplina le previsioni contenute nell’art 8 del DL 71/2024 circa la conferma del docente di sostegno sul posto occupato, con contratto a tempo determinato, nel corrente anno scolastico su richiesta da parte delle famiglie, validata dal dirigente scolastico.

“Lo Snals Confsal – dichiara Elvira Serafini – non è pregiudizialmente contrario al principio della continuità didattica su posto di sostegno. Ci preoccupa però il rischio che la garanzia della continuità vada a discapito della trasparenza delle operazioni di conferimento degli incarichi e dei legittimi diritti, compresi quelli di scelta della sede, dei supplenti presenti nelle GPS in ragione del posto da essi occupato nelle graduatorie. Le legittime aspettative dei genitori non possono a nostro parere mettere
in discussione i diritti dei docenti precari e la libertà di insegnamento“.

“Il vero problema nasce però –

Il Segretario Nazionale UGL Scuola, Ornella Cuzzupi, al termine di una manifestazione tenuta a Bruxelles, ha rilasciato alcune importanti dichiarazioni in merito al cambiamento che l’istituzione scolastica ha necessità di affrontare.

“È questo un tema di fondamentale importanza per la scuola. Tutti quelli che operano per un’istituzione più funzionale non devono temere il cambiamento, ma essere consci che esso va guidato e strutturato in modo che non si riveli effimero o contro producente. In altre parole – continua Cuzzupi – il disegno di rendere più moderna la scuola deve partire da opzioni concrete e rapidamente operative. Quello che caratterizza l’attuale momento storico lo si può racchiudere in una sola parola: velocità. Sviluppo, analisi, interscambio personale tutto è caratterizzato da un ritmo frenetico che consuma notizie, informazioni, esperienze in tempi sino a ieri impensabili. Ecco, la scuola non può ignorare un tale mutamento così come non può e non deve rinnegare alcuni caposaldi, basilari per l’architettura

Al Ministero dell’Istruzione e del Merito si è insediato il Gruppo di lavoro incaricato di redigere un Manuale Operativo per promuovere il Partenariato Pubblico-Privato (PPP) nel settore dell’edilizia scolastica. L’iniziativa è promossa dalla Direzione generale per l’edilizia scolastica, le risorse e il supporto alle istituzioni scolastiche, guidata dalla dottoressa Gianna Barbieri.

L’attività del Gruppo di lavoro è finalizzata a favorire l’utilizzo del PPP come strumento per la realizzazione di interventi edilizi nel settore scolastico, attraverso un’integrazione tra risorse e competenze di settore pubblico e privato. Il Manuale Operativo, attraverso un’analisi normativa e un esame delle peculiarità dell’edilizia scolastica, fornirà indicazioni pratiche agli Enti locali e agli operatori privati interessati a ricorrere a questa modalità di finanziamento e gestione.

Composizione e coordinamento

A coordinare il Gruppo di lavoro è l’ingegnere Alessandra Cafardi. Tra i componenti figurano professionisti ed esperti del settore, tra cui:

• la dott.ssa Regina Genga e il dott. Alberto Fusco (MEF);
• il dott. Marco Tranquilli

“Oggi, 20 gennaio 2025, celebriamo la Giornata del Rispetto, istituita per sensibilizzare contro ogni forma di bullismo e discriminazione, in memoria di Willy Monteiro Duarte, il giovane che nel 2020 fu ucciso per aver difeso un amico in difficoltà”.

Lo scrive su X il Ministro dell’Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara.

“Questa ricorrenza ci ricorda – prosegue il Ministro – che una scuola costituzionale educa al rispetto verso ogni persona valorizzando la dignità di ogni essere umano. Le nuove Linee Guida per l’educazione civica pongono al centro questi valori per formare cittadini consapevoli e responsabili“.

Nei giorni scorsi il Ministro aveva inviato già una nota alle scuole in cui spiegava l’importanza della giornata: “In considerazione del rilevante ruolo ricoperto dalla Scuola, quale luogo di affermazione della cultura e del valore del rispetto, le Istituzioni scolastiche, nella loro autonomia e in attuazione di quanto previsto dalla legge, sono invitate a promuovere ogni possibile iniziativa sulle

Il coordinatore nazionale della Gilda degli Insegnanti, Vito Carlo Castellana, intervistato a Il Timone su Giornale Radio, ha espresso perplessità sulle nuove indicazioni nazionali anticipate dal Ministro Valditara, definendole un semplice “annuncio, quasi uno spot”.

Castellana ha sottolineato come, in regime di autonomia scolastica, le indicazioni non abbiano la stessa forza dei programmi ministeriali del passato. Pur riconoscendo alcuni aspetti positivi, come il ritorno alla distinzione tra storia e geografia, il sindacalista ha sollevato dubbi sull’effettiva attuazione di queste proposte, chiedendosi se si tornerà alle quattro ore settimanali complessive per le due discipline.

Critiche sono state mosse anche all’introduzione del latino, che per Castellana rischia di diventare uno “strumento di selezione delle classi”, creando una divisione tra studenti di serie A e di serie B. Il coordinatore si interroga, inoltre, sulle modalità di insegnamento: “Chi insegnerà questa materia? Con un organico aggiuntivo? O con i già risicati fondi di istituto?”. Per Castellana, se

Il Movimento Cinque Stelle scende in campo in favore degli insegnanti che prestano servizio nelle isole minori, chiedendo tariffe agevolate per recarsi in sede. Un tema spesso sollevato in altre occasioni, specialmente dai sindacati.

Il deputato M5S Gaetano Amato, intervenuto a commentare il tema. riferisce che “c’è un problema enorme che riguarda i docenti degli istituti delle isole minori, privati delle tariffe agevolate per raggiungere il proprio luogo di lavoro e costretti a pagare il biglietto neanche fossero gli ultimi dei turisti. Una situazione che si è registrata alle Eolie e da ultimo anche all’Isola d’Elba. Parliamo di lavoratrici e lavoratori che svolgono il proprio ruolo fondamentale per garantire l’accesso all’istruzione e il diritto allo studio in queste realtà particolari“.

Ecco perchè, secondo Amato, bisogna “sostenere chi sceglie di insegnare in questi contesti significa investire nel futuro delle comunità insulari“.

“Noi abbiamo una proposta di legge – a mia prima firma