Autore: Francesca Bizzotto

Le istituzioni scolastiche stanno procedendo, come richiesto dalle Linee guida per l’orientamento adottate con D.M. 22 dicembre 2022, n. 328, alla piena attuazione dei moduli di orientamento formativo e alla conferma delle figure dei docenti tutor e dei docenti orientatori per l’a.s. 2025/2026, ma non dispongono ancora, in concreto, delle risorse finanziarie necessarie alla loro valorizzazione per l’anno scolastico in corso. Questa situazione genera incertezza gestionale e contrattuale nelle scuole, costrette a programmare attività essenziali per gli studenti senza la copertura economica esigibile e già preannunciata dall’amministrazione centrale.  

La Nota MIM prot. n. 6013 del 17 novembre 2025, nel fornire indicazioni per l’avvio delle attività di orientamento per l’a.s. 2025/2026, rinvia espressamente a una successiva comunicazione per la definizione delle risorse destinate alla valorizzazione dei docenti tutor e orientatori, pur sottolineando il ruolo strategico di tali figure nel dare attuazione alla riforma dell’orientamento prevista dal PNRR e nel contrasto alla dispersione scolastica. La successiva Nota dipartimentale del 12 dicembre 2025, recante le “Linee guida per l’orientamento – valorizzazione docenti tutor e orientatori e attività di formazione – a.s. 2025/2026”, indica con chiarezza criteri, requisiti e parametri economici di riferimento (compenso garantito per il docente orientatore in ogni istituzione scolastica, range dei compensi per i tutor, collegamento con le risorse del Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021–2027), ma precisa … continua a leggere

L’Accordo Stato-Regioni del 17 aprile 2025 – pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 119 del 24 maggio 2025 ed entrato in vigore nella stessa data – ridefinisce in modo organico il sistema della formazione obbligatoria in materia di salute e sicurezza sul lavoro ai sensi dell’art. 37 del D.lgs. n. 81/2008. Tra le novità di maggiore impatto per le istituzioni scolastiche vi è la distinzione, ora esplicita e vincolante, tra due adempimenti distinti: la verifica dell’apprendimento e la verifica dell’efficacia della formazione che rispondono a logiche, tempi e strumenti differenti. 

La verifica dell’apprendimento è disciplinata dall’art. 37, c. 2, lett. b) del D.lgs. n. 81/2008 ed è “obbligatoria per i discenti di tutti i percorsi formativi e di aggiornamento obbligatori in materia di salute e sicurezza sul lavoro”. Si effettua al termine del percorso formativo attraverso test, colloqui o prove pratiche e attesta l’avvenuta acquisizione dei contenuti da parte del lavoratore. 

La verifica dell’efficacia della formazione, invece, va condotta “a una certa distanza di tempo dal termine del corso”, durante lo svolgimento dell’attività lavorativa. Nell’Accordo si chiarisce che “la valutazione dell’efficacia della formazione, parte integrante del processo formativo, ha lo scopo di verificare e misurare l’effettivo cambiamento che la formazione ha avuto sui partecipanti, attraverso l’interiorizzazione di concetti e l’acquisizione delle competenze necessarie, rispetto … continua a leggere

Concorso dirigenti tecnici

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DIRSCUOLA: CONCORSO DT. Registrazione webinar 5 marzo e sondaggio preparazione prova orale
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L’ANP sta partecipando da alcuni mesi al tavolo di lavoro presso il Ministero dell’Istruzione e del Merito dedicato al progetto di integrazione degli applicativi di segreteria digitale con il SIDI per la gestione automatizzata delle assenze del personale scolastico. L’iniziativa merita attenzione perché consente di mitigare una criticità molto avvertita dalle segreterie scolastiche ovvero il carico amministrativo ridondante e fine a se stesso. 

L’integrazione – di cui alla nota MIM n. 950 del 12 febbraio 2026 – al momento riguarda le assenze connesse a malattia e tutela della maternità (astensione obbligatoria, congedo parentale e istituti correlati) ed è già attiva sui pacchetti locali dei principali fornitori che coprono circa il 90% delle scuole.  

Il progetto risolve la questione del duplice inserimento dati evitando dispendio di tempo e di energie e riducendo il rischio di errori dovuti alla ripetizione manuale attraverso interfacce diverse. Anziché dover inserire le assenze del personale prima nel pacchetto locale del gestionale in uso nella scuola e poi nuovamente nel SIDI, l’integrazione bidirezionale tra i due sistemi introduce la logica del flusso unico:  

• il personale amministrativo effettua un’unica registrazione nel pacchetto locale  

• il sistema trasmette automaticamente i dati al SIDI 

• il SIDI invia un ritorno di conferma al pacchetto locale indicando l’avvenuta acquisizione. 

In questo modo la segreteria ha piena visibilità del processo, interamente tracciato, e … continua a leggere

ANP LOMBARDIA presenta:

I ragazzi del 2026: quali strategie per ascoltare e prevenire il loro disagio.

I dirigenti scolastici e i docenti di ANP incontrano Matteo Lancini

4 febbraio 2026 ore 14.30 presso Liceo Tenca Bastioni di Porta Volta, 16 Milano 

Per informazioni lombardia@anp.it

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ANP Lombardia I ragazzi del 2026: quali strategie per ascoltare e prevenire il loro disagio
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Valutazione ds | FORMAT SCHEMA GENERALE DI ISTANZA
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Dalla APP ANP | Prove orientativo-attitudinali nei percorsi a indirizzo musicale: la guida operativa per i soci ANP
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L’accoglimento della nostra richiesta di proroga per la rendicontazione finale delle spese al 31 marzo 2026 ha indubbiamente riconosciuto la rilevanza dello sforzo profuso dalle istituzioni scolastiche. La nota ministeriale n. 217613 del 15 dicembre 2025, infatti, ha disposto il differimento delle scadenze per tutti gli investimenti strategici del PNRR. 

Tale estensione temporale è fondamentale per gestire la mole di lavoro amministrativo che segue la conclusione dei progetti i cui target e milestone europei restano comunque fermi e già conseguiti secondo i cronoprogrammi originali. 

Tuttavia, non possiamo non evidenziare che questa boccata d’ossigeno rischia di essere vanificata da un ostacolo burocratico indipendente dalla volontà dei dirigenti scolastici: la cronica mancanza di revisori dei conti individuati dal MIM in centinaia di istituzioni scolastiche potrebbe condurre a uno stallo disastroso. La figura del revisore dei conti è infatti necessaria per la validazione delle rendicontazioni: senza il relativo visto, i documenti non possono essere presi in considerazione dall’Unità di Missione. 

L’inevitabile conseguenza dello stallo sarebbe il blocco dell’erogazione delle risorse finanziarie che, a sua volta, esporrebbe le scuole a: 

• gravissime sofferenze di cassa 
• impossibilità di retribuire tempestivamente il personale e gli operatori economici. 

Siamo al fianco di quei colleghi che, dopo un triennio di lavoro senza precedenti, si trovano oggi nell’impossibilità tecnica di concludere le operazioni a causa del ritardo nella nomina dei … continua a leggere

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Miniciclo webinar per i soci in quiescenza Senza esperienza non cè intelligenza: generazioni che dialogano con lIA
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