Autore: Bruno Lorenzo Castrovinci

Quando si parla di scuola nel bosco, l’immaginazione corre quasi inevitabilmente verso bambini piccoli che raccolgono foglie, costruiscono rifugi, osservano insetti e imparano attraverso il gioco libero. L’outdoor education viene così collocata nel perimetro rassicurante dell’infanzia, come se con la crescita dovesse lasciare progressivamente spazio alla serietà dell’aula, alla lezione frontale e alla successione ordinata […]

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La scuola nel bosco. Adolescenti in outdoor education
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Abbiamo allontanato gli smartphone dalle aule, limitato il loro utilizzo, spesso demonizzato la tecnologia come principale responsabile della distrazione degli studenti, ma appena terminano le lezioni, quel mondo digitale riprende immediatamente il suo posto. Accompagna i ragazzi dal risveglio fino all’ultimo messaggio inviato prima di addormentarsi, attraversa le loro relazioni, il tempo libero, il modo […]

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Attenzione frammentata e apprendimento profondo. La sfida educativa del nostro tempo
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Pochi temi scolastici riescono ad accendere discussioni tanto accese quanto quello dei compiti a casa. Da una parte vi sono famiglie e docenti convinti che rappresentino uno strumento indispensabile per consolidare gli apprendimenti, educare all’impegno e sviluppare autonomia. Dall’altra crescono le voci di chi considera i compiti un peso eccessivo, fonte di stress, disuguaglianze e […]

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Compiti sì o no? Un dibattito che attraversa le generazioni
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Ogni istante ci trasforma. Il tempo scorre senza possibilità di ritorno e ogni scelta, anche la più piccola, apre una direzione irreversibile. Siamo il risultato dinamico delle esperienze che attraversiamo, delle decisioni che assumiamo, delle parole che ascoltiamo o pronunciamo. In questo fluire continuo, diventiamo altro rispetto a ciò che eravamo, e proprio questa trasformazione […]

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Il mondo della vita è una riflessione filosofica che ha la forza di scardinare paradigmi consolidati. Tutto inizia dal corpo, dal suo essere situato, immerso in un contesto storico e culturale stratificato, abitato da simboli che diamo per scontati, da quelle “ovvietà” che, proprio perché familiari, finiscono per nascondere il loro significato più profondo. Eppure, […]

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Nel panorama educativo contemporaneo, il tema dei compiti a casa continua a generare un confronto acceso, sospeso tra difese appassionate della tradizione e richieste di revisione profonda alla luce delle più recenti evidenze neuroscientifiche e pedagogiche. Per alcuni, essi rappresentano un pilastro imprescindibile del percorso formativo, uno spazio necessario di consolidamento e responsabilizzazione; per altri, […]

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C’è un lavoro che non fa rumore, che non occupa le prime pagine dei giornali e che raramente viene raccontato per ciò che è davvero, eppure sostiene l’intera società come una struttura nascosta ma indispensabile, ed è il lavoro di chi insegna, di chi ogni giorno sceglie di stare accanto agli altri nel momento più […]

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Tempo di scelte, tempo di orientamento, tempo di iscrizioni, parole che, ogni anno, tornano a interrogare famiglie e studenti, cariche di aspettative, timori, desideri di futuro. Ma in questo tempo sospeso tra ciò che si è stati e ciò che si vorrebbe diventare, una domanda continua a riaffiorare con forza: può un istituto tecnico offrire […]

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Una scuola capace di unire persona, complessità e innovazione
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Ogni bambino nasce con un dono prezioso che spesso passa inosservato perché non fa rumore, non si vede e non chiede attenzione, ma lavora in silenzio ogni giorno costruendo possibilità, relazioni e futuro. Questo dono è il pensiero, una forza gentile e potentissima che permette ai bambini di capire il mondo, di interpretarlo e lentamente […]

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Parlare del senso profondo delle competenze educative significa compiere un vero e proprio cambio di prospettiva, abbandonando l’idea tradizionale dell’apprendimento come semplice accumulo di contenuti per abbracciare una visione più ampia, profonda e autentica, in cui conoscere, saper fare ed essere, diventano dimensioni inseparabili dello stesso processo. Le competenze non coincidono con le nozioni memorizzate […]

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