Autore: Antonio Fundaro

Una scuola può definirsi realmente inclusiva se riesce ad esserlo durante una lezione, nella progettazione del PEI, nelle attività laboratoriali, nelle uscite didattiche e nei percorsi di Formazione Scuola-Lavoro, ma smette di esserlo nel momento in cui suona un allarme?
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Locatelli, scuola e sicurezza inclusiva: il progetto di vita passa anche dallemergenza. Perché nessun alunno deve diventare invisibile

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Una scuola può definirsi realmente inclusiva se riesce ad esserlo durante una lezione, nella progettazione del PEI, nelle attività laboratoriali, nelle uscite didattiche e nei percorsi di Formazione Scuola-Lavoro, ma smette di esserlo nel momento in cui suona un allarme?
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Ecco un buon articolo da https://www.orizzontescuola.it/locatelli-scuola-e-sicurezza-inclusiva-il-progetto-di-vita-passa-anche-dallemergenza-perche-nessun-alunno-deve-diventare-invisibile/:

Una scuola può definirsi realmente inclusiva se riesce ad esserlo durante una lezione, nella progettazione del PEI, nelle attività laboratoriali, … continua a leggere

Il 2026 si apre in un tempo inquieto, attraversato da conflitti armati, polarizzazioni sociali, linguaggi aggressivi e disinformazione. In questo scenario la scuola non è un’istituzione neutra: è uno degli ultimi spazi pubblici in cui si può imparare a convivere, a pensare criticamente, a riconoscere l’altro come persona. Parlare di pace a scuola oggi non significa proporre un’astrazione morale, ma offrire strumenti concreti per abitare il mondo senza distruggerlo.
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Iniziare il 2026 parlando, praticando, vivendo la pace con pratiche e scelte didattiche: scarica un progetto destinato alla scuola Primaria

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Iniziare il 2026 parlando, praticando, vivendo la pace con pratiche e scelte didattiche: scarica un progetto destinato alla scuola Primaria:

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L’Istituto Statale di Istruzione Superiore “L. Da Vinci – G.R. Carli – S. de Sandrinelli” di Trieste compie una scelta che segna una svolta nel panorama formativo regionale, aprendo ufficialmente un nuovo indirizzo che a partire dall’anno scolastico 2026-2027 consentirà agli studenti di conseguire un diploma con curvatura specifica nell’ambito del management sportivo. In un territorio in cui la pratica sportiva è radicata nella cultura cittadina e dove convivono realtà professionistiche, società storiche, associazioni dilettantistiche e club in continua evoluzione, la decisione della scuola rappresenta una risposta concreta a bisogni formativi emergenti e a una domanda crescente di professionalità nel settore.
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Il Diploma di manager sportivo: di cosa si tratta. Ad introdurlo il Da Vinci Carli Sandrinelli

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L’Istituto Statale di Istruzione Superiore “L. Da Vinci – G.R. Carli – S. de Sandrinelli” di Trieste compie una scelta che segna una svolta nel panorama formativo regionale, aprendo ufficialmente un nuovo indirizzo che a partire dall’anno scolastico 2026-2027 consentirà agli studenti di conseguire un diploma con curvatura specifica nell’ambito del management sportivo. In un … continua a leggere

C’è stato un tempo – che è il nostro – in cui parlare di misericordia sembrava segno di debolezza, di ingenuità, quasi una resa di fronte alla durezza del mondo. In quel tempo è giunto un Papa venuto “dalla fine del mondo” che, con voce mite ma radicale, ha rovesciato il paradigma. Papa Francesco, al secolo Jorge Mario Bergoglio, non è stato soltanto il 266° successore di Pietro, ma un vero maestro di umanità, che ha restituito alla parola “educazione” la sua antica sacralità: educere, cioè “tirar fuori”, generare vita.

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Nella sua instancabile opera di parola e di presenza, Papa Francesco ha consegnato alla scuola – laica e cattolica, pubblica e paritaria – una delle visioni educative più universali e radicali del nostro tempo. La sua proposta non è confessionale, ma profondamente umana, fondata su parole-chiave che riecheggiano nei Vangeli e parlano al cuore di ogni educatore: ascolto, cura, pace, fraternità, tenerezza, responsabilità.

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