Categoria: ANP

Come riportato nel nostro comunicato, l’11 settembre 2025 è stata sottoscritta l’ipotesi del CCNI 2024/2025 che individua le risorse del Fondo unico nazionale (FUN) destinate alla retribuzione di posizione parte variabile, alla retribuzione di risultato e all’integrazione per le reggenze dei dirigenti scolastici. 

A seguito della sottoscrizione, il contratto integrativo è passato al vaglio degli organi di controllo – Ufficio Centrale di Bilancio, IGOP e Dipartimento della Funzione Pubblica. Solo dopo il completamento di questa procedura di verifica sarà possibile procedere alla sottoscrizione definitiva e all’erogazione degli arretrati spettanti ai dirigenti scolastici. 

La stessa situazione riguarda anche l’altra tranche di arretrati del CCNI relativa al triennio 2020/2023 la cui ipotesi è stata addirittura sottoscritta il 19 giugno 2025. 

L’ANP ritiene inaccettabile che i dirigenti scolastici debbano attendere tempi così lunghi per ricevere quanto loro dovuto. Si tratta di spettanze relative a prestazioni già erogate, che incidono significativamente sulla retribuzione complessiva dei colleghi. 

Chiediamo, dunque, … continua a leggere

Il recente D.P.R. n. 134/2025 ha modificato lo Statuto delle studentesse e degli studenti e ha introdotto novità significative sul piano disciplinare, così rafforzando l’efficacia delle sanzioni e sottolineandone il ruolo educativo. La scuola, infatti, è luogo deputato all’educazione e, pertanto, anche le procedure sanzionatorie hanno finalità educative: scompare quindi dal novero delle sospensioni da uno a quindici giorni la contraddizione logica insita nell’allontanamento dalla comunità scolastica che pretendeva, appunto, di “educare” gli studenti lasciandolo a casa. 

Il nuovo impianto normativo prevede che, in caso di “allontanamento dalle lezioni” da tre a quindici giorni, siano svolte attività di cittadinanza attiva e solidale presso strutture esterne, convenzionate con la singola scuola e da questa scelte all’interno di un apposito elenco regionale predisposto dall’USR. Riteniamo che l’avvicinamento della sanzione al volontariato possa costituire un momento di reale crescita civica degli studenti, favorendo in loro la riscoperta dell’empatia e dell’attenzione ai bisogni degli altri. 

Al momento, però, l’elenco di … continua a leggere

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Il rafforzamento della filiera tecnologico-professionale rappresenta uno dei principali obiettivi del Ministro Valditara che, infatti, ha dichiarato di voler costruire “un percorso che unisce scuola, ricerca e impresa per una formazione sempre più vicina alle esigenze degli studenti e del Paese”. 

Su questo, l’ANP ha espresso condivisione, in quanto lo ritiene un efficace interscambio fra il mondo della scuola e il mondo del lavoro, idoneo a favorire la circolazione delle esperienze, con indubbi effetti benefici anche in chiave orientativa.  

Lo scorso mese di agosto sono stati assegnati 750.000 euro a ciascuna delle 54 istituzioni scolastiche selezionate, con un investimento complessivo di 40,5 milioni di euro per la realizzazione di spazi integrati e dinamici, aperti all’apprendimento e alla formazione sul campo, dotati di metodologie didattiche innovative e sistemi avanzati di Intelligenza Artificiale. A ottobre sono stati stipulati gli accordi di concessione. 

Questa meritoria iniziativa si sta scontrando, tuttavia, con alcuni severi impedimenti. 

• Innanzitutto, le rigide

Il rafforzamento della filiera tecnologico-professionale rappresenta uno dei principali obiettivi del Ministro Valditara che, infatti, ha dichiarato di voler costruire “un percorso che unisce scuola, ricerca e impresa per una formazione sempre più vicina alle esigenze degli studenti e del Paese”. 

Su questo, l’ANP ha espresso condivisione, in quanto lo ritiene un efficace interscambio fra il mondo della scuola e il mondo del lavoro, idoneo a favorire la circolazione delle esperienze, con indubbi effetti benefici anche in chiave orientativa.  

Lo scorso mese di agosto sono stati assegnati 750.000 euro a ciascuna delle 54 istituzioni scolastiche selezionate, con un investimento complessivo di 40,5 milioni di euro per la realizzazione di spazi integrati e dinamici, aperti all’apprendimento e alla formazione sul campo, dotati di metodologie didattiche innovative e sistemi avanzati di Intelligenza Artificiale. A ottobre sono stati stipulati gli accordi di concessione. 

Questa meritoria iniziativa si sta scontrando, tuttavia, con alcuni severi impedimenti. 

• Innanzitutto, le rigide

Numerosi colleghi ci segnalano da giorni serie difficoltà di funzionamento del MEPA. Tale problema non riguarda solo le istituzioni scolastiche ma le migliaia di amministrazioni che la utilizzano quali enti locali, aziende sanitarie, enti previdenziali ecc.  

Lo stallo così determinatosi può creare molti problemi ai dirigenti delle scuole: si pensi ai contratti per la copertura assicurativa degli alunni e del personale o agli appalti legati alle numerose linee di investimento provenienti dai fondi strutturali europei, caratterizzati da tempistiche stringenti. Come di consueto, invitiamo i colleghi ad acquisire le schermate della piattaforma MEPA per comprovare l’effettuazione dei tentativi falliti e la conseguente assenza di profili di responsabilità. 

Trattandosi di una soluzione tampone a un problema ricorrente che, peraltro, non dipende dall’Amministrazione centrale, riproponiamo una soluzione concreta a tale problematica. 

Secondo l’ANP, il MEPA non dovrebbe essere l’unica piattaforma di approvvigionamento digitale (PAD) esistente, in quanto la legge non vieta di implementarne altre, anche per uso specifico.… continua a leggere

Numerosi colleghi ci segnalano da giorni le criticità a carico del MEPA. Sia chiaro: il problema dell’inefficienza della piattaforma non riguarda solo le istituzioni scolastiche ma le migliaia di amministrazioni che la utilizzano quali enti locali, aziende sanitarie, enti previdenziali ecc.  

Nel nostro microcosmo ciò sta determinando uno stallo che su determinati profili può diventare generativo di rischi. Si pensi ai contratti per la copertura assicurativa degli alunni e del personale o agli affidamenti legati alle numerose linee di investimento provenienti dai fondi strutturali europei aventi tempistiche stringenti. Come di consueto, invitiamo i dirigenti scolastici ad acquisire le schermate del MEPA a riprova dei tentativi a vuoto effettuati e dell’inesistenza di profili di responsabilità a loro carico sulle procedure da avviare in piattaforma. 

Tuttavia, poiché si tratta di inefficienze frequenti sulle quali ben poco può fare l’Amministrazione centrale stessa e l’acquisizione di schermate rappresenta una mera soluzione tampone, riproponiamo all’Amministrazione una soluzione concreta a tale ricorrente … continua a leggere

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