Autore: Francesca Bizzotto

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Webinar Disabilità: nuove norme su personale scolastico e studenti: pubblicate la registrazione e le slide
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È stata pubblicata in G.U. la Legge 17 novembre 2025, n. 168, recante Disposizioni sulla redazione della Mappa della memoria per la conoscenza dei campi di prigionia, di internamento e di concentramento in Italia, nonché sulla promozione dei viaggi nella storia e nella memoria presso i campi medesimi.  

Il provvedimento, entrato in vigore lo scorso 2 dicembre, promuove la redazione di una “Mappa della memoria” finalizzata alla conoscenza dei campi di prigionia, internamento e concentramento operanti in Italia durante il periodo fascista (1922-1945): tale mappa può realizzarsi attraverso ricerche storiche, documentali e archivistiche nonché mediante manifestazioni, convegni, mostre, pubblicazioni e percorsi di visita, con appositi viaggi di istruzione tesi ad approfondire la conoscenza di questi luoghi e a preservarne la memoria nelle future generazioni. Si tratta di una concreta opportunità per le istituzioni scolastiche di arricchire il proprio curricolo con percorsi altamente qualificanti sul piano storico e civico ponendo gli studenti in confronto diretto con i luoghi della storia nazionale. L’iniziativa si presta, inoltre, a essere integrata mediante progetti interdisciplinari inerenti a diverse discipline, dalla storia alla letteratura, dall’educazione civica alle scienze sociali. 

La legge, che si pone in continuità con la legge n. 46 del 2025 – con cui è stato istituito uno specifico fondo per i viaggi della memoria ai campi di concentramento … continua a leggere

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM) ha pubblicato sulla piattaforma InPA la soglia minima necessaria per l’accesso alle prove scritte del concorso per Dirigenti tecnici. 

Il punteggio minimo stabilito per l’ammissione è pari a 30,74. 

La pubblicazione della soglia rappresenta un passaggio rilevante della procedura concorsuale e segna l’ingresso nella fase più selettiva del concorso che richiede una preparazione mirata, sia sul piano dei contenuti sia su quello metodologico. Le prove scritte, infatti, presuppongono non solo una solida padronanza delle competenze tecnico-professionali, ma anche la capacità di argomentare, analizzare casi e organizzare in modo efficace le risposte. 

A questo proposito ricordiamo che è attivo il corso di formazione Dirscuola, all’interno del quale è attivo uno specifico percorso di allenamento alle prove scritte, pensato per accompagnare i candidati nella preparazione attraverso esercitazioni, simulazioni e approfondimenti tematici coerenti con il profilo del Dirigente tecnico. 

Per ulteriori informazioni è possibile consultare il sito www.dirscuola.it 

L’articolo Concorso per dirigenti tecnici con funzioni ispettive: pubblicata la soglia per l’accesso alle prove scritte  proviene da ANP.

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Concorso per dirigenti tecnici con funzioni ispettive:pubblicata la soglia per laccesso alle prove scritte
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L’iter di conversione in legge del decreto-legge 31 ottobre 2025, n. 159, inerente alla tutela della salute e della sicurezza sui luoghi di lavoro, sta offrendo l’opportunità di avviare una seria riflessione sul disagio professionale del personale scolastico. 

Durante l’esame al Senato è stato presentato un emendamento relativo all’istituzione presso il MIM di un Osservatorio permanente per il benessere psicofisico del personale della scuola, con funzioni di studio, monitoraggio e ricerca. L’emendamento è stato successivamente ritirato e “derubricato” a ordine del giorno, comunque accolto dal Governo con un impegno ad adottare le iniziative di competenza, anche di carattere normativo, per dare seguito alla proposta. 

A prescindere dall’esito, la proposta dell’Osservatorio ci sembra un quid pluris di particolare rilievo, vista la progressiva complessità delle professioni scolastiche e i quotidiani carichi di lavoro sempre più impegnativi. Auspichiamo, quindi, che l’ordine del giorno possa tramutarsi in un intervento legislativo organico in grado di integrare e rafforzare gli strumenti già previsti dalla normativa vigente così da poter finalmente valutare in modo scientifico e oggettivo le condizioni di lavoro di chi opera nelle scuole. 

Nel frattempo, però, occorre concretizzare l’esistente. Le norme attuali, infatti, prevedono strumenti per monitorare le ricadute sulla salute dell’attività professionale sulla salute. Come noto, il D.Lgs. n. 81/2008 e ulteriori specifiche disposizioni istituiscono quell’obbligo della valutazione dello stress lavoro-correlato a … continua a leggere

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L’articolo Consiglio nazionale ANP 13 dicembre 2025: approvate tre delibere proviene da ANP.

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Consiglio nazionale ANP 13 dicembre 2025: approvate tre delibere
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L’articolo I promemoria dell’ANP: 31 dicembre 2025 scadenza per compilazione questionario AGID  proviene da ANP.

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Come riportato nel nostro comunicato, l’11 settembre 2025 è stata sottoscritta l’ipotesi del CCNI 2024/2025 che individua le risorse del Fondo unico nazionale (FUN) destinate alla retribuzione di posizione parte variabile, alla retribuzione di risultato e all’integrazione per le reggenze dei dirigenti scolastici. 

A seguito della sottoscrizione, il contratto integrativo è passato al vaglio degli organi di controllo – Ufficio Centrale di Bilancio, IGOP e Dipartimento della Funzione Pubblica. Solo dopo il completamento di questa procedura di verifica sarà possibile procedere alla sottoscrizione definitiva e all’erogazione degli arretrati spettanti ai dirigenti scolastici. 

La stessa situazione riguarda anche l’altra tranche di arretrati del CCNI relativa al triennio 2020/2023 la cui ipotesi è stata addirittura sottoscritta il 19 giugno 2025. 

L’ANP ritiene inaccettabile che i dirigenti scolastici debbano attendere tempi così lunghi per ricevere quanto loro dovuto. Si tratta di spettanze relative a prestazioni già erogate, che incidono significativamente sulla retribuzione complessiva dei colleghi. 

Chiediamo, dunque, all’Amministrazione di sollecitare gli organi di controllo affinché completino al più presto le procedure di propria competenza. Solo così sarà possibile: 

• erogare tempestivamente le spettanze ai dirigenti scolastici 

• aprire al più presto il tavolo per le trattative del CCNI relativo all’anno scolastico 2025/26, anche in considerazione della necessità di individuare i criteri generali per la determinazione della retribuzione di risultato, connessa alla valutazione di

Il recente D.P.R. n. 134/2025 ha modificato lo Statuto delle studentesse e degli studenti e ha introdotto novità significative sul piano disciplinare, così rafforzando l’efficacia delle sanzioni e sottolineandone il ruolo educativo. La scuola, infatti, è luogo deputato all’educazione e, pertanto, anche le procedure sanzionatorie hanno finalità educative: scompare quindi dal novero delle sospensioni da uno a quindici giorni la contraddizione logica insita nell’allontanamento dalla comunità scolastica che pretendeva, appunto, di “educare” gli studenti lasciandolo a casa. 

Il nuovo impianto normativo prevede che, in caso di “allontanamento dalle lezioni” da tre a quindici giorni, siano svolte attività di cittadinanza attiva e solidale presso strutture esterne, convenzionate con la singola scuola e da questa scelte all’interno di un apposito elenco regionale predisposto dall’USR. Riteniamo che l’avvicinamento della sanzione al volontariato possa costituire un momento di reale crescita civica degli studenti, favorendo in loro la riscoperta dell’empatia e dell’attenzione ai bisogni degli altri. 

Al momento, però, l’elenco di dette strutture non è ancora disponibile. Anzi, manca persino il primo passo: l’emanazione del provvedimento ministeriale concernente la definizione dei requisiti e dei criteri per la loro individuazione. Senza questo atto prodromico, gli USR non possono pubblicare gli avvisi necessari per raccogliere le manifestazioni di interesse da parte di enti, associazioni e organizzazioni del terzo settore. 

La conseguenza è che si ricade, seppure forzatamente, … continua a leggere

Il rafforzamento della filiera tecnologico-professionale rappresenta uno dei principali obiettivi del Ministro Valditara che, infatti, ha dichiarato di voler costruire “un percorso che unisce scuola, ricerca e impresa per una formazione sempre più vicina alle esigenze degli studenti e del Paese”. 

Su questo, l’ANP ha espresso condivisione, in quanto lo ritiene un efficace interscambio fra il mondo della scuola e il mondo del lavoro, idoneo a favorire la circolazione delle esperienze, con indubbi effetti benefici anche in chiave orientativa.  

Lo scorso mese di agosto sono stati assegnati 750.000 euro a ciascuna delle 54 istituzioni scolastiche selezionate, con un investimento complessivo di 40,5 milioni di euro per la realizzazione di spazi integrati e dinamici, aperti all’apprendimento e alla formazione sul campo, dotati di metodologie didattiche innovative e sistemi avanzati di Intelligenza Artificiale. A ottobre sono stati stipulati gli accordi di concessione. 

Questa meritoria iniziativa si sta scontrando, tuttavia, con alcuni severi impedimenti. 

• Innanzitutto, le rigide norme del Codice dei contratti pubblici non consentono alle istituzioni scolastiche di effettuare procedure di acquisto al di sopra della soglia europea, allo stato attuale fissata a 221.000 euro. 

• Inoltre, è impossibile frazionare gli acquisti a causa dell’esplicito divieto imposto dall’articolo 14, comma 6 del Codice, richiamato anche dall’Autorità di missione del Ministero nella recente nota n. 206159 del 26 novembre 2025. 

• Infine, salvo

Numerosi colleghi ci segnalano da giorni le criticità a carico del MEPA. Sia chiaro: il problema dell’inefficienza della piattaforma non riguarda solo le istituzioni scolastiche ma le migliaia di amministrazioni che la utilizzano quali enti locali, aziende sanitarie, enti previdenziali ecc.  

Nel nostro microcosmo ciò sta determinando uno stallo che su determinati profili può diventare generativo di rischi. Si pensi ai contratti per la copertura assicurativa degli alunni e del personale o agli affidamenti legati alle numerose linee di investimento provenienti dai fondi strutturali europei aventi tempistiche stringenti. Come di consueto, invitiamo i dirigenti scolastici ad acquisire le schermate del MEPA a riprova dei tentativi a vuoto effettuati e dell’inesistenza di profili di responsabilità a loro carico sulle procedure da avviare in piattaforma. 

Tuttavia, poiché si tratta di inefficienze frequenti sulle quali ben poco può fare l’Amministrazione centrale stessa e l’acquisizione di schermate rappresenta una mera soluzione tampone, riproponiamo all’Amministrazione una soluzione concreta a tale ricorrente problematica. 

A nostro parere, il MEPA non dovrebbe essere l’unica piattaforma di approvvigionamento digitale (PAD) esistente, perché la legge non vieta di implementarne altre, anche per uso specifico. Fra le richieste che, come ANP, abbiamo inoltrato al Ministero, infatti, c’è proprio quella di disporre di una piattaforma specifica di acquisto, alternativa al MEPA e specificamente disegnata per le procedure ordinarie di approvvigionamento … continua a leggere